لكي يواكب التعليم مستجدات الساحة لابد علينا من تنويع موارد وتنمية اقتصادياته وتلك بتوظيف تكنولوجيا المعلومات في مختلف مراحل التعليم من الطور الأول ووصلا إلى المرحلة الجامعية، و انطلاقا من كل ما سبق ذكره أصبحت الأهمية بالغة لتطبيق و دعم المقررات الإلكترونية.

معايير المقررات الإلكترونية

معايير المقررات الإلكترونية 

دور التعليم الإلكتروني في تقويم و جودة المقررات الدراسية الجامعية

رابط PDF للأستاذة / خديجة منصور تذكر فيه دور التعليم الإلكتروني

http://se.uofk.edu/multisites/UofK_se/images/stories/se/papers/48.pdf

تنوع الوسائل التعليمية في المقرر الإلكتروني

من مزايا المقررات القائمة على الإنترنت، قدرتها على مراعاة أنماط تعلم المتعلمين learning styles والتى غالبا ما يتم تجاهلها فى الأشكال التقليدية للتعليم. 

وفيما يلي عرض لبعض أنماط التعلم، وكيف يمكن التعامل معها من خلال عناصر المقرر الإلكتروني:

أ- المتعلم البصري visual learner:

وذلك من خلال توفير الجرافيك (الأشكال التوضيحية والأفلام والشرائح والرسومات والمنحنيات والأشكال البيانية والرسوم المتحركة).

ب- المتعلم السمعي auditory learner:

وذلك من خلال الأفلام والشرائح المصحوبة بصوت والتفاعل الصوتي من خلال برامج الدردشة chatting أو مؤتمرات الفيديو video-conferencing والمحادثة من خلال الكمبيوتر Microsoft Windows Net Meeting.

ج- التعلم من خلال القراءة والكتابة Read/Write Learners:

وذلك من خلال المواد الإلكترونية المكتوبة والإشارة لمواقع أخرى يمكن الإطلاع عليها ووجود روابط لها، والمهام والواجبات المكتوبة مثل كتابة ملخص أو موضوع.

د- المتعلم الحركي Kinesthetic Learners:

وذلك من خلال وجود صفحات الكترونية متنوعة لمواد مختلفة مما يسمح بالانتقال من مادة لأخرى وإمكانية التوقف للراحة عند الانتقال من مادة لأخرى وقصر الصفحات الإلكترونية وتدريبات التذكير والتمارين والمهام غير الإلكترونية (كالمسح والتجارب المعملية).

هـ- التعلم التتابعى أو العالمي Sequential or Global Learning:

حيث يقدم  إطلالة جيدة لكل جزئية ويحدث من خلاله التقدم المنطقي  للمادة التعليمية التى يمكن اختيارها من قبل المتعلم.

و- المدخل الاستقرائي Inductive Approach:

وفيها يتم عرض الحقائق والملاحظات (الجزئيات) ليتم تطوير واستدلال المبادئ العامة والنظريات.

ى- المدخل الإستنباطى Deductive Approach:

وفيها تعطى المبادئ العامة والنظرية بغية استنتاج الحقائق الجزئية والملاحظات.

ز- المتعلم النشط  Active Learners:

ويحتاج هذا المتعلم للعمل الجماعي. وعليه، فيمكن وضع مهام لمجموعة من التلاميذ ويكون منوطا بهم عرض النتائج على الانترنت باستخدام نظم إدارة المقرر مثل WebCT  ويمكن استخدام  طريقة دراسة الحالة بشكل شديد الفاعلية هنا.

ع- المتعلم المتأمل Reflective Learners:

ويكون هذا المتعلم بحاجة للوقت ليفكر في المادة التعليمية قبل البدء في دراستها وهو ما يوفره الانترنت، كما أن الاختبارات التي يتم تحديدها في الوقت المناسب للمتعلم تكون مناسبة هي الأخرى لهذه النوعية من المتعلمين.

لإذكاء روح التعلم الإلكتروني لدى المجموعة ينبغي مراعاة ما يلي:

- تخفيف التوتر الناجم عن استخدام التكنولوجيا لدى أعضاء الفريق.

- إرسال رسائل إلكترونية محفزة لأعضاء الفريق للتغلب على المشاكل التي تواجههم.

- تزويد الطلاب بأدوات مختلفة لدعم المراحل المختلفة لعملية حل المشكلات.

- مساعدة الطلاب أثناء محاولتهم التوصل إلى إجماع.

- توزيع الطلاب في مجموعات بناءً على الموهبة والمهنة المطلوب تأديتها ، وتزويدها بالتغذية الراجعة المفيدة في الوقت المناسب.

- التركيز على موضوعات نقاش باستخدام خيوط الموضوعات.

- تشجيع المجموعة على بلورة أفكارها عن طريق طرح الأسئلة والوصلات والتقليل من إصدار الأحكام والنقد والهجوم على الآخرين.

- استخدام التخيل لإبراز الموضوعات المشتركة بين الطلاب المختلفين في الرأي. 

عند استخدام المقرر الإلكتروني لأول مرة ينبغي مراعاة ما يلي:

- تحديد مستوى مهارة الطلاب في استخدام الحاسب قبل البدء في تسجيلهم لدراسة المقرر الإلكتروني.

- تحديد متطلبات الحاسب السابقة وتعزيز سياسة استخدام المتطلبات السابقة.

- الاستمرار في تقويم مهارات الطلاب واتجاهاتهم ،وتنويع المكونات التعليمية.

- تزويد الطلاب بالدعم الفني ، وتصميم مواقع للمدرسة أو للقسم لتقديم الدعم الفني اللازم.

- عقد المحاضرات الأولى لطلاب الجامعة في الفصل التقليدي ، لتمكين الطلاب من الاجتماع وجهاً لوجه بأستاذهم وزملائهم مرة على الأقل.

- الاستعانة بطلاب الدراسات العليا للمساعدة في إرشاد طلاب الليسانس والبكالوريوس.

- تقديم محتوى المقرر بعدة طرق.

- استخدام عدد من قنوات الاتصال وجعلها مرنة.

- الاتصال بالطلاب تلفونياً وتوزيع مذكرات مبدئية عليهم.

قبل وضع أي مقرر على الإنترنت ينبغي مراعاة ما يلي:

- تحديد مبررات استخدام التعليم الإلكتروني.

- تحديد حاجات الطلاب.

- التوفيق بين استراتيجيات التدريس والبيئة والتعليم عن بعد.

- تحديد حاجات المعلمين.

فاعلية المقرر الإلكتروني

لزيادة فاعلية المقرر الإلكتروني ينبغي الأخذ في الحسبان ما يلي : 

1- ضرورة قيام شركات الحاسب العربية بتعريب البرامج التي تستخدم في تصميم المقررات الإلكترونية في جميع التخصصات ، وتصميم مواقع عربية للمقررات على شبكة الإنترنت ، حتى يتمكن المعلمون من تصميم مقررات باللغة العربية للطلاب في المراحل المختلفة.

2- تدريب طلاب كليات التربية قبل الخدمة على استخدام المقرر الإلكتروني وطرق تصميمه كجزء أساسي من إعدادهم التربوي ، وجعل مهارات استخدام الحاسب عموماً والقدرة على استخدام وتصميم المقررات التعليمية إحدى متطلبات التخرج.

3- إقامة دورات لتدريب المعلمين في جميع المراحل وجميع التخصصات على استخدام المقرر الإلكتروني وطرق تصميمه.

4-اهتمام الجامعات بالتدريس عن طريق المقرر الإلكتروني وإنشاء مواقع للمقررات الإلكترونية بدلاً من التدريس بالطرق التقليدية ، وهذا من شأنه أن يسهم في حل مشكلة نقص أعضاء هيئة التدريس ونقص القاعات الدراسية ، وتكدس القاعات الدراسية بالطلاب والزيادة المطردة في أعداد الطلاب المتقدمين والراغبين في التعليم.

5- عند تصميم المقرر الإلكتروني هناك عدداً من الأمور ينبغي أخذها بعين الاعتبار هي:

- تحديد الأهداف والواجبات والمناقشات الإلكترونية بوضوح.

- استخدام الرسائل العامة والخاصة لإعطاء التغذية الراجعة على جميع الأهداف والواجبات.

- الاجتماع بالطلاب وجهاً لوجه مرة قبل بدء الدراسة.

- دمج غرفة الحوار وخيوط المناقشة مع المقرر.

- التأكيد على الالتزام بالوقت وتشجيع الطلاب على ذلك.

- تدريب الطلاب على الاتصال بالإنترنت والدخول إلى المواقع قبل بدء الدراسة بعدة أسابيع، واستخدم التقنيات الإضافية للاتصال عن بعد مثل : الصوت والصورة والهاتف عند الضرورة.

شرح للمقررات الإلكترونية بشكل عام

متطلبات استخدام المقرر الإلكتروني

يتطلب استخدام المقرر الإلكتروني ما يلي :

- جهاز حاسب  PC.

- نظام تشغيل Windows 95 , 98 ,2000.

- ذاكرة 23 ميجابايت.

- مودم سرعته 28.8  kbps على الأقل.

- كرت صوت.

- شاشة درجة وضوحها 600 X800 pixels.

- مكبرات صوت وسماعات للأذن.

- محرك أقراص المرنة  والمدمجة.

- برامج (Realplayer, Acrobat Reader, InterVideo Win DVD ).

- برامج تصفح مثل: (Internet Explorer ).

- اشتراك في شبكة الإنترنت.

- اشتراك في البريد الإلكتروني.

- كاميرا وبرنامج خاص يمكن الطالب والمعلم من التقاط وإرسال الصور.

- ميكروفون وبرنامج يمكن الطالب والمعلم من إرسال واستقبال الصوت.

- برنامج يمكن الطالب والمعلم من إرسال واستقبال صور مرئية ومسموعة.

- برنامج يمكن الطلاب في موقع معين من عرض صورة لطلاب في موقع آخر.

- برنامج يمكن الطلاب في موقع معين من تغيير صورة طلاب في موقع آخر.

- برامج تأليف المقررات مثل : ( Author Plus و Hotpotatoes و Macromedia Authorware ).

- برامج عرض لإعداد الشرائح والمرئيات مثل : ( PowerPoint ).

- برامج لإعادة تصميم الصور مثل ( Adobe Photoshop ).

بالإضافة إلى ما سبق هناك بعض المهارات التي ينبغي على كل من المعلم والطالب الإلمام بها منها:

- القدرة على استخدام أوامر( Windows ).

- القدرة على استخدام  ( Word ).

- القدرة على تحميل البرامج من الإنترنت ومن الأقراص المدمجة.

- القدرة على الانتقال من برنامج لآخر في آن واحد.

- القدرة على استخدام البريد الإلكتروني.

- معرفة بعض مصطلحات الإنترنت.

- القدرة على البحث عن مواقع خاصة بموضوع معين.

- القدرة على التواصل كتابة.

معايير جودة المقررات الإلكترونية

أنواع المقررات الإلكترونية

(٢) المقرر الإلكتروني المعتمد علي الإنترنت:

قد يكون المقرر الإلكتروني المعتمد على الإنترنت بسيط ، أي يحتوى على مجموعة من الرسوم والنصوص الخاصة بالمقرر، ومجموعة من التدريبات والاختبارات وسجلات تحفظ درجات الاختبارات. وقد يكون هذا المقرر متطوراً فيحتوي على صور متحركة ومحاكاة ومجموعة صوتيات ومجموعة مرئيات ووصلات إضافة إلى المادة العلمية ، وتكون جميعها موجودة على شبكة الإنترنت أو الشبكة العنكبوتية العالمية.

ويتكون المقرر الإلكتروني المعتمد على الإنترنت من مجموعة من الأدوات التي تمكن الطالب من التواصل مع معلم المقرر ومع زملائه الطلاب ومن الاطلاع والمشاركة في المعلومات الخاصة بالمقرر ، ومن هذه الأدوات :

-الصفحة الرئيسة للمقرر.

- أدوات المقرر.

- التقويم الدراسي.

- لوحة الإعلانات. 

- لوحة النقاش. 

- غرفة الحوار. 

- معلومات خاصة بالمقرر.

ويتكون محتوى المقرر من مادة علمية مكتوبة يصاحبها مفردات متعددة الوسائط ، ويمكن أن تكون المادة العلمية على شكل قراءات وواجبات ومحاضرات وتعليمات خاصة بالاستذكار وقائمة بالمصطلحات ومذكرات وغير ذلك ، ويتكون من مادة مرئية ومسموعة وصور ومحاكاة أعدت بالحاسب، وعرض شرائح ، وترفق الوثائق والمذكرات والصور وتنظم موضوعات المقرر على هيئة ملفات ومجلدات مع وصلات تقود الطالب إلى فصول المقرر المختلفة.

أنواع المقررات الإلكترونية

(١) المقرر الإلكتروني غير المعتمد علي الإنترنت:

هناك مجمــوعة من الـبرامج التي تمكـن المعلم مـن تصميم أنشطة للمقررات التي يدرسها مثل ( Author Plus ) حيث يمكن تصميم الأنشطة وفق ميول وقدرات الطلاب الذين يدرسون المقرر، كما يمكن استخدام تلك البرامج في تصميم تدريبات لدرس واحد أو تدريبات لمقرر دراسـي كامل ، ويستطيع المعلم الذي يتمتع بمهارات حاسب بسيطة أن يستخدمها، فكل ما يحتاجه هو أن يكون لديه معلومات أولية عن أوامر(Windows).

وتتكون برامج تصميم المقرر الإلكتروني غير المعتمد على الإنترنت من نسختين:

 - نسخة للمعلم يستخدمها لإعداد التدريبات.

 - نسخة للطالب يستخدمها لحل التدريبات والإجابة عن الأسئلة.

 حيث تكون نسخة المعلم على جهاز حاسب خاص به ولا يستخدمه أو يطلع عليه الطلاب ، وتكون نسخة الطالب على جهاز حاسب خاص به ، ويستطيع المعلم الاطلاع على نسخة الطالب ، ويتم تحميل نسخة الطالب على جهاز حاسب الخاص بالطلاب ، ولا يستطيع الطلاب تغيير أو مسح أو تعديل التدريبات التي يعدها المعلم أو إضافة تدريبات بأنفسهم.

وللبرنامج قاعدة معلومات خاصة به ، فعندما يعد المعلم أية تدريبات أو اختبارات يقوم البرنامج بتخزينها في قاعدة المعلومات ، ويمكن أن يعد تدريبات أو اختبارات ذات أشكال مختلفة مثل: اختبارات  ملء الفراغ ، أو الاختيار من متعدد ، أو اختبارات إعادة الترتيب...الخ.

ويستطيع المعلم أن يضيف إلى النص أو السؤال أو الجمل صوراً ثانية أو متحركة أو مقتطفات من فيلم أو موسيقى ، كما يمكنه معاينة المؤثرات الصوتية والصور المصاحبة قبل تخزنيها بشكل نهائي ، ويمكن أن يحدد وقتاً للقراءة واستجابة الطالب للأسئلة ، ويمكن أن يجعل وقتاً مفتوحاً ، ويتم تصحيح استجابة الطالب بعدة طرق : تصحيح فوري ( أي يعرف الطالب ما إذا كانت استجابته صحيحة أم خاطئة بعد كل سؤال ) ، أو تصحيح مؤجل ( يعرف الطالب استجاباته الصحيحة والخاطئة بعد أن ينتهي من الإجابة علي جميع الأسئلة ) وبإمكان الطالب أن يختار الطريقة التي يفضلها ، ويمكن أن يحصل الطالب على النسبة المئوية لاستجاباته الصحيحة مع تعليق على مستوى أدائه، ويستطيع الطالب أن يحصل على الإجابة الصحيحة مع شرح أو توضيح للخطأ الذي وقع فيه أثناء الإجابة عن الأسئلة ، كما يمكن أن يحصل الطالب على تلميحات تساعده في اختيار الإجابة الصحيحة.

ويتكون البرنامج من مجموعة من القوائم أعلى الشاشة تشبه أو أمر ( MS Word ) ومجموعة من النوافذ الصغيرة داخل شاشة الحاسب يكتب فيها المعلم التعليمات والنصوص والأسئلة، وهناك مجموعة من الخيارات التي تحدد الآليات والوظائف التي يمكن استخدامها في إعداد الدرس مثل: قائمة بأنواع الأسئلة ونوعية التغذية الراجعة ونوعية التصحيح وهل التدريب مؤقت أم لا، والمؤثرات المطلوب إضافتها من أصوات وصور وألوان.

أهمية المقرر الإلكتروني بالنسبة للمؤسسة التعليمية

• توفير تكاليف الورق والطباعة والتجليد والتخزين وغيرها ، وتقليل تكاليف النشر بالمقارنة بالنشر التقليدي. 

• سرعة تحديث المادة التعليمية وتزويد المتعلمين بها في نفس اللحظة. 

• سرعة توزيع الكتاب الإلكتروني بمجرد إعداده وبرمجته وتوصيله للمتعلمين في أي مكان. 

• سهولة تصحيح الأخطاء لحظة اكتشافها.

• لا يحتاج إلى قاعات دراسية ، وليس من الضروري أن تتوفر أجهزة الحاسب في الجامعة أو المدرسة، إذ يمكن استخدامه من المنزل.

أهمية المقرر الإلكتروني بالنسبة للمعلم

• لا يضطر المعلم لتكرار الشرح عدة مرات بل يوفر وقته وجهده للتوجيه والإرشاد وإعداد الأنشطة الطلابية. 
• التركيز على المهارات التي يحتاجها المتعلمون فعلياً. 

• التركيز على التغذية المرتدة للمتعلم لتوجيهه للمسار الصحيح للتعلم. 

• توفير أشكال متنوعة من التفاعل بين المعلم والمتعلم. 

• يستطيع المعلم من خلاله استخدام طرق تدريس متعددة مثل: المحاكاة، والتعلم بالاستكشاف، والتعلم المبني علي الخبرة، والعلاج الفردي.

• إذا استخدم المعلم تدريبات واختبارات ذات تصميم جيد فإنه سيتمكن من تشخيص الصعوبات التي تحول دون إتقان الطلاب لنقطة معينة، ويقدم لهم شروح وتدريبات إضافية أو بديلة إلي أن يتقنوا تلك النقطة.

• يسهل علي المعلم عملية تصحيح الاختبارات والواجبات، ويقدم له إحصائيات عن مدى تحصيل وتقدم الطلاب كأفراد وكمجموعة.

أهمية المقرر الإلكتروني بالنسبة للمتعلم

•  يستطيع المتعلم أن يختار ما يحتاجه من معلومات وخبرات في الوقت وبالسرعة التي تناسبه فلا يرتبط بمواعيد حصص أو جداول دراسية. 

•  يستطيع الطالب أن يتعلم في جو من الخصوصية بمعزل عن الآخرين فيعيد ويكرر التعلم بالقدر الذي يحتاجه دون شعور بالخوف والحرج. 

• يستطيع المتعلم تخطى بعض الموضوعات والمراحل التي قد يراها غير مناسبة. 

• يوفر قدر هائل من المعلومات دون الحاجة إلى التردد على المكتبات. 

• تنمية مهارات استخدام الكمبيوتر والإنترنت من خلال التعامل مع محتويات المقرر الإلكتروني. 

• يكون للمتعلم دوراً إيجابياً وفاعلاً في المقرر الإلكتروني.

• يمكن أن يستخدمه طلاب من جميع أنحاء العالم ، حيث تتاح لهم الفرصة للتعرف علي الثقافات المختلفة.

أهمية المقرر الإلكتروني بشكل عام

 - يستخدم في اى وقت واى مكان.
- اطلاع الطلاب على المادة العلمية عده مرات.
- الاتصال بكم هائل من المعلومات.
- استخدام عده طرق في التدريس.
- التفاعل بين الطلاب بعضهم البعض والطلاب والمعلم.
- اطلاع الآباء والاداره على ما يدرسه الأبناء.
- يسهل تصحيح الاختبار.
- اهتمام الجامعات بالتدريس عن طريق المقررات الالكترونية من شأنه ان يساهم في حل مشكلة نقص أعداد أعضاء هيئه التدريس وتكدس الطلاب والزيادة المطردة في إعداد الطلاب المتقدمين والراغبين في الالتحاق بالجامعات.

- يتصف بالمرونة ويقدم فرصاً للإثراء والمراجعة.

مكونات المقرر الإلكتروني

يتكون المقرر الإلكتروني من:

- صفحة رئيسية للمقرر: شاشة البداية.
- المقدمة: مدخل للوحدة.
- صفحة الأهداف: يتم فيها توضيح أهداف التعلم، والبعض يجمع بينها وبين المقدمة.
- شاشات التعلم/ التعليم: يتم فيها شرح المفاهيم وعرض المعلومات باستخدام النصوص والوسائط المتعددة.
- تحقق المعرفة (التطبيق): شاشة تفاعلية تحتوي على مجموعة من التدريبات والتمارين.
- صفحة الملخص: تختتم فيها الوحدة، تحتوي على نواتج التعلم، كما قد تحتوي على تعليمات الاستمرار.
- صفحة التقييم: تعليمات واضحة لكيفية إجراء الاختبار، عدد الأسئلة في الاختبار، النقاط (الدرجات)، كما توضح مقياس الإتقان، كما تعطي تعليمات حول كيفية بدء الاختبار.
- صفحة بطاقة الأداء: توضح درجة الاختبار للمتعلم (كنسبة مئوية)، ويتم فيها إعلام المتعلم هل اجتاز الوحدة أم لا، كما يتم تشجيعه على إعادة الدروس في حالة عدم اجتيازه للاختبار.

كما يتكون المقرر الإلكتروني المعتمد على الإنترنت (LMS) من:
- الصفحة الرئيسية للمقرر (Course homepage) : تعد كغلاف الكتاب، وهي نقطة الانطلاق إلى بقية أجزاء المقرر، و بها مجموعة من الأزرار التي تشير إلى محتويات المقرر وأدواته، ويمكن الضغط عليها لتصفح المقرر وأجزائه.

- أدوات المقرر (Course tools) : وتستخدم للتواصل بين المعلم والطلاب كأفراد وكمجموعة أو الطلاب مع بعضهم البعض.
- التقويم الدراسي (Calendar) : تقويم شهري يمكن استخدامه لتحديد مواعيد الاختبارات والتسجيل والاجتماعات ومواعيد تسليم الواجبات وما إلى ذلك.
- صفحة المعلم : الساعات المكتبية وعناوين البريد الإلكتروني ونبذه عنه.
- لوحة الإعلانات (Announcements) : وفيها يضع المعلم رسائل مكتوبة للطلاب تتعلق بالمقرر. مثل مواعيد الاختبارات.
- لوحة النقاش (Discussion board) : للنقاشات بين المعلم والطلاب، أو الطلابي فيما بينهم.
- غرفة الحوار (Chat room) : التواصل بين المعلم والطالب، أو بين طالب وطالب.
- معلومات خاصة بالمقرر: موضوعات التي سيدرسها الطلاب في المقرر، والمتطلبات السابقة، وطريقة التقويم، والمواد التعليمية الخاصة بالمقرر.
- محتوى المقرر (الوثائق الخاصة بالمقرر) (Course documents) : المادة العلمية ( نص مكتوب يصاحبه وسائط متعددة ) بما فيها من واجبات ومحاضرات وتعليمات وقائمة بالمصطلحات ومذكرات غيرها. ويرفق معها الوثائق والمذكرات والصور والوسائط.
- قائمة المراجع الإلكترونية (الروابط الخارجية والمصادر) (External links and resources) : وتتكون من مواقع إنترنت ذات صلة بالمقرر.
- صندوق الواجبات (Homework drop box) : حيث يرفق الطلاب واجباتهم، أو من أجل الإطلاع على الاختبارات الخاصة بالمقرر.
- أداة إعداد الاختبارات: هنا يقوم المعلم بإعداد الاختبارات.
- أدوات التقويم: هنا يقوم المعلم بتحديث وتعديل ومعاينة الاختبارات والاستبيانات التي صممها باستخدام آلية إعداد الاختبارات.
- سجل الدرجات (Grade book) : يطلع الطلاب على نتائجهم ودرجاتهم.
- السجل الإحصائي للمقرر (Course statistics) : إحصائيات عن استخدام الطلاب لمكونات المقرر والصفحات التي زارها الطلاب بكثرة والوصلات التي يستخدمونها، وأوقات استخدام الطلاب للموقع.
- مركز البريد الإلكتروني (e-mail center) : الرسائل الخاصة والمرفقات إلى المعلم أو أحد الزملاء أو لمجموعة من الزملاء.
- الملفات المشتركة: حيث يستطيع الطالب تحميل الوثائق والصور وأوراق العمل.
- صفحة المذكرات: يستطيع الطالب تسجيل الملاحظات و الأفكار.
- الصفحات الشخصية للمعلم والطلاب (Homepages) : صفحة شخصية يضع فيها صورته ومعلومات عن نفسه.
- المدونات (Blogs) : مذكرات وآراء وتعليقات على أحداث أو موضوعات معينة تدون على الانترنت، ويتم تحديثها باستمرار، وتتاح الفرصة للجمهور والطلاب لقراءتها والتفاعل معها والتعليق عليها.
- الاجتماعات المرئية (videoconferencing) : التواصل الحي المباشر عبر الصوت والصورة.
- الدليل الإرشادي الإلكتروني (Technical Support Manual) : وصف مفصل لمكونات المقرر الإلكتروني ودليل إرشادي لطريقة استخدام المقرر.
- لوحة التحكم (Control Panel) : وتحتوي أدوات التحكم على جميع أدوات التحرير اللازمة لتحديد التفاصيل الدقيقة التي يتكون منها المقرر.

لماذا المقررات الإلكترونية؟

يتميز استخدام المقررات الإلكترونية في العملية التعليمية بعدة مميزات تجعل لها الأفضلية على المقررات الاعتيادية.

لعل من أهمها إمكانية تعامل الطالب مع المقرر في أي وقت وأي مكان وليس بالضرورة تواجده في الفصول الدراسية، وبالتالي دراسة المقرر والإطلاع عليه عدة مرات وإعادة إجراء التمارين والتدريبات كلٌ بحسب قدراته وسرعته، مما يجعلها قادرة على مواجهة الفروق الفردية.
إضافة إلى قضائها على بعض المشكلات النفسية لدى بعض الطلاب مثل الخجل والانطواء وتشجيعهم على محادثة معلميهم وأقرانهم بجرأة وشجاعة، عبر وسائل الاتصال المختلفة للمقرر الإلكتروني.

 ومن أبزر الميزات التي يتفوق بها المقرر الإلكتروني على الاعتيادي هو إمكانية عرض المحتوى بأشكال مختلفة مدعمة بوسائط متعددة سواء كانت سمعية أو بصرية في مواجهة لمختلف أنماط التعلم لدى الطلاب، مع إمكانية تعديل هذا المحتوى وتطويره بسهولة ويسر. ولا نغفل أحد الجوانب الإيجابية والهامة للمقرر الإلكتروني الذي يمكننا عبر خدماته المختلفة من استضافة الأساتذة والمختصين من أي مكان في العالم، وكذلك عرض التجارب العملية والعمليات الطبية، أو حتى المفاعلات النووية بشكل آمن ويسير.

ويعد التفاعل بين الطالب والمادة العلمية مقياساً لجودة المقرر الإلكتروني، فكلما كان للطالب دوراً إيجابياً وفاعلاً في المقرر الإلكتروني، كلما كان أكثر جودة. إذ أنه يساعد الطالب على البقاء في حالة انتباه وتركيز، كما يستغل كافة حواسه وبالتالي ضمان بقاء المعلومة في ذهن الطالب لفترة طويلة.

كما لا يخفى على الجميع إتاحة المقررات الإلكترونية للطلاب فرصة الاتصال بكم هائل من المعلومات، عبر الروابط التشعبية ومقاطع الفيديو والصوت التي يقوم المقرر بتزويدها للطلاب من أجل إثراء معرفتهم، وإتاحة المجال لمن يرغب منهم بالحصول على معلومات إضافية.

وكما أن المقرر الإلكتروني ذو فائدة كبيرة للطلاب فهو مفيد للمعلم على حدٍ سواء، حيث يستطيع المعلم من خلاله استخدام طرق التدريس المختلفة مثل: المحاكاة، والتعلم بالاستكشاف، والتعلم المبني على الخبرة، والعلاج الفردي وغيره.

ويسهل كذلك عملية تصحيح الاختبارات والواجبات، ويقدم للمعلم إحصائيات عن مدى تحصيل وتقدم الطلاب كأفراد وكمجموعة.

أخيراً يستطيع أولياء أمور الطلاب الإطلاع على المادة العلمية المقدمة في المقرر الإلكتروني وعلى نتائج أبنائهم أولاً بأول.

تعريف المقرر الإلكتروني

هو المقرر الذي يتم تقديمه بصوره كامله عن طريق الشبكة العنكبوتية للطلاب الذين لا يحضرون المحاضرات التقليدية والتي تكون وجها لوجه مع المدرس، وجميع محتويات المقرر يجب أن تتوفر بصوره متكاملة عن طريق الشبكة العنكبوتيه.
و يقدم المقرر الالكتروني محتوى تعليمي شخصي وشامل وديناميكي و يساهم في تطوير مجتمعات المعرفة وربط المتعلمين والممارسين بالخبراء.

و هناك مقررات يتم تقديمها على جهاز الكمبيوتر باستخدام برمجيات الوسائط المتعددة ولا تشترط أن يكون هناك اتصال بشبكة الإنترنت، ومقررات أخرى يتم نشرها على شبكة الإنترنت وتعتمد على مهارات استخدام الإنترنت في دراسة المقرر. 

و يمكن أن يعرف المقرر الإلكتروني بأنه: " أي مقرر يستخدم في تصميمه أنشطة ومواد تعليمية تعتمد علي الحاسب والإنترنت."

و يعد المقرر الإلكتروني أحد التطبيقات الهامة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات وتكنولوجيا الاتصالات في العملية التعليمية، وتشير الدراسات إلى أن أكثر من 35.000 معلم، و250.000 طالب في مدارس العليم العام والجامعات والكليات والمنظمات في جميع أنحاء العالم يستخدمون مقررات إلكترونية على شبكة Blackboard ، وبلغ عدد الملتحقين بشبكة Online learning نحو 20.000 طالب في خمسين ولاية أمريكية، وأن هناك 80 منطقة تعليمية في الولايات المتحدة الأمريكية طرحت أكثر من 1700 مقرر على الإنترنت.